一年级的时候

11项清单.

• 数学

  一年级扩展了幼儿园数学的目标和目的，继续关注数学的内容和过程, 包括基本的加法和减法事实, 提高了评估和解决问题的能力. 通过动手活动和操作工具, 学生发现数字的模式，培养批判性思维能力. 学生还在以下几个方面发展他们的数学思维:数字和运算, 代数思维, 几何, 测量, 数据分析, 和概率.

   

  成功完成一年级数学课程的学生将能够对以下类别的主题有基本的了解:

   

  编号和操作

  • 整数计数(包括跳过计数)
  • 整数的加减运算
  • 识别和应用位置值概念
  • 应用评估策略
  • 理解数与量之间的关系

   

  分数，小数，百分数

  • 用图画表示和比较一半和整体

   

  测量

  • 使用标准(厘米和英寸)和非标准单位进行测量
  • 把时间精确到一小时半小时
  • 识别硬币及其价值
  • 比较物体的数量

   

  几何

  • 识别、分析和比较二维和三维形状
  • 根据形状的属性对形状进行排序和分类

   

  数据分析 & 概率

  • 收集、分析和绘制数据
  • 讨论与可能和不可能有关的事件

   

  代数思维

  • 设计心算解决方案
  • 解决单步和基本多步问题
  • 完成、分析、 & 识别重复和增长的模式

• 语言艺术

  阅读

  一年级的目标是培养对阅读的热爱. 通过整个小组课程, 小型阅读小组, 个人指导, 学生探索概念和参与活动，帮助他们变得自信, 独立的读者. 他们学习基本的语音规则, 加强音位意识技能, 并增强他们识别和拼写许多高频单词的能力. 在小组中, 学生通过阅读适当水平的文本来练习新技能和复习以前学过的技能. 一年级学生也会定期拿着独立的书包阅读, 其中包含每个孩子阅读水平的文学作品. 在这些层次中, 学生们可以接触到各种各样的小说, 非小说和诗歌选集. 阅读老师定期与每个学生会面，以监督和评估进度, 关注解码策略, 流利, 理解, 词汇量的发展.

   

  写作

  一年级写作课程的目标是提高学生的整体沟通能力. 在年初的时候, 一年级学生复习大写字母的构成，学习小写字母. 接下来，学生学习基本的大写和标点规则. 随着这些技能的发展和学生对写作过程的适应, 他们练习在写作中融入更多细节. 今年晚些时候, 学生创建一个标准来帮助他们评估他们的工作, 这提醒他们检查大小写和标点符号是否正确, 字间距, 正确拼写高频单词, 以及描述性细节. 这是编辑的介绍, 学生们开始认识到复习和修改作文的重要性. 提高听力技能，培养对文字的鉴赏能力, 老师每天给孩子们朗读一系列文学作品, 包括绘本, 章书, 非小说类, 和诗歌. 作为语言艺术活动的一部分，一年级学生还表演了一出音乐剧. 在制作过程中, 孩子们背台词, 创造风景, 学习歌曲, 练习编舞. 这是学生们在Fay的第一次公开演讲，也是今年的一大亮点.

   

  在一年级, 学生们继续建立在幼儿园引入的语言技能和思维习惯. 他们一开始复习辅音和元音，然后学习像有向图这样的语音概念, 混合, 元音的团队, 还有开音节和闭音节. 随着阅读技能的提高，适当水平的高频词汇丰富了每个学生的词汇量. 这些拼写规则明确地按顺序教授给整个小组，然后在阅读和写作中进行小组复习和练习. 利用螺旋拼读课程, 一年级学生都能掌握, 保留, 并将这些技巧应用到他们的阅读和写作作业中.

• 社会研究

  一年级的社会研究课程继续以社区为重点, 地理位置, 历史, 和文化. 学生们继续承认和尊重社区内的多样性, 培养人际交往能力, 培养自我意识和责任感, 加强沟通技巧. 专注于地理, 南伯勒镇的历史和文化, 学生探索南伯勒如何成为今天的社区，同时关注差异作为优势并为社区做出贡献. 成功完成一年级社会研究课程的学生将能够:

  • 欣赏南伯勒过去的事件和历史人物，以及他们与今天的联系
  • 识别和使用基本的地图特征，集中在Southborough镇和周围地区，构成了马萨诸塞州的Metrowest地区.

• 科学

  小学科学课程以探究和项目为基础. 它的做法已经从国家研究委员会的 K-12科学教育框架:实践、横切概念和核心思想(2012). 在小学科学课程中表现出色的学生将能够:

  • 问一些鼓励进一步调查的问题
  • 用图片、数字和文字记录观察和想法
  • 与同事分享观察和想法
  • 根据物体的相同点和不同点进行比较和排序
  • 按照口头指导进行探索
  • 认识到科学家是在团队中工作的
  • 适当地使用工具来观察、绘制和描述物体

  
  

  在一年级, 学生探索人类如何运用感官对自然世界进行观察. 科学词汇侧重于使用属性对儿童日常生活中熟悉的元素进行分组和分类. 学生探索天气、地球和空间、光和声音、植物和当地动物. 学生开始描述他们周围世界的模式, 他们探索生物之间的关系以及影响它们的因素. 学生们使用科学笔记本记录观察结果，做出预测，并总结结果.

• 世界语言:西班牙语和法语

  Fay的小学世界语言课程是基于F.L.E.X. (外语经验)方法. 学生们学习法语和西班牙语，每学年各有一半的时间.

  
  

  法语和西班牙语课, 一年级学生复习基本颜色, 数字(1 - 20), 以及简单的日常表达，可以用来在课堂上表达他们的需求和愿望. 课程侧重于与日期等主题相关的高频和季节性词汇, 天气, 衣服, 和家人. 孩子们通过动手活动来学习词汇, 游戏, 歌曲, 童谣, 诗, 以及适合年龄的文学作品. 使用正宗的外语儿童读物来引发讨论, 加强词汇量, 让孩子们学习法语和西班牙文化. 文化研究继续在课程中扮演重要的角色, 学生们创作的项目侧重于特定的传统和庆祝活动.

• 音乐

  一年级的音乐课程以匈牙利作曲家Zoltán Kodály的哲学为基础. 通过唱歌, 运动, 听, 和游戏, 孩子们了解音乐的许多特点. 在一年级，学生复习所有的幼儿园概念. 新的一年级技能包括阅读和书写基本的节奏符号(四分音符), 季度休息, eighth note pairs); recognizing and notating two-beat meter (including measure, 条线, 双杠线, 重复的信号, and simplified time signature); and reading and writing melodic notation (solfege) for so, mi, la, 用五行线来做. 学生们也接触到各种各样的音乐风格，从民歌到杰作.

• 艺术

  一年级艺术课程的目标是培养学生对视觉艺术的欣赏能力，将其作为表达知识和思想的一种创造性手段. 学生学习使用和维护高质量的工具和材料. 课堂项目强调工艺, 学生们通过个人和小组评估来评估自己的作业. 我们鼓励学生为每项作业制定独特的解决方案，并按照自己的节奏发展技能. 在一年级, 学生被介绍到各种各样的艺术家和艺术风格，并开始发展必要的词汇来描述和解释艺术作品.
  
  成功完成一年级艺术课程的学生可以:

  • 按照口头指示完成项目
  • 正确使用材料和工具
  • 解读项目方向
  • 完成课堂作业
  • 探索线条、形状、图案、颜色和纹理的运用
  • 正确使用艺术术语来讨论艺术作品或技术

• 创意与设计

  创意与设计贯穿了小学的整个课程. 专注于设计过程(查找), 定义, 形成概念, 使, 评估), 学生发展一个基本的设计词汇, 进行生产性斗争, 并与同学和老师合作. 一年级的学生关注“设计师如何建造高质量的结构”?” Students learn to identify different types of structures; describe how different materials are used to build a structure; apply their understanding of the properties of different materials and structures to ideate solutions to a problem; and construct, 测试, 评估他们的解决方案.

• 图书馆

  在图书馆的课堂上，一年级学生通过书籍、故事、诗歌和歌曲来探索语言. 生动的集体大声朗读使故事栩栩如生，让学生体验到与读者社区联系在一起的感觉. 一年级学生在写诗和故事时探索自我表达, 他们参与创造性的实践项目和艺术体验，以回应他们分享的书籍和想法. The library is not only a place where students discover the great ideas of others; it is also where they have time and space to create their own.

• 体育课

  一年级学生有P.E. 六天轮换四次. 通过活动和游戏, 学生们继续发展运动技能, 在个人和一般空间中的自我意识, 协调, 以及与他人的合作. 教师在所有活动中强调积极的体育精神和领导能力. 学生们还练习基本的运动技能, 比如投掷和接球, 他们继续学习，体育活动是一个终身的实践，可以是有趣和令人满意的.

• 健康

  一年级, 健康项目的目标是让学生了解自己是如何与他人相处的. 在上课时间, 以及与健康部门成员一起安排的健康课程, 学生们讨论一些重要的话题，比如分享, 为某人的需要辩护的, 解决冲突, 接受别人的不同. 教师为学生提供了一个结构化的, 安全, 以及让学生发展沟通能力的稳定环境, 自我控制, 人际问题解决能力. 孩子们开始通过识别和谈论他们的感受来练习正念, 通过练习自我镇静技巧. 一年级学生将继续发展以下技能:

  • 必要时与成年人分享需求和感受
  • 理解和识别他人的感受，并做出适当的回应
  • 理解包容和排斥的概念，并愿意在活动中包容他人
  • 使用正念策略来识别自己的感受和情绪，并在不安时使自己的身心平静下来